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“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察(guānchá)数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学(xiǎoxué)五年级课堂上中，支教(zhījiào)老师王越(wángyuè)正在给学生上数学课。

从(cóng)山东济宁到(dào)湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下(xiěxià)的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬(huǒjù)传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生，其(qí)父母分别从事教育和国防工作，从小受(shòu)父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善(lèshàn)之心逐渐形成。

1990年王越初入机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学(zhùxué)山西省(shānxīshěng)困境儿童。而当时王越平均(píngjūn)月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个(gè)月工资来资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的(de)采访(cǎifǎng)中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此(jiùcǐ)，深耕教育事业二十余载。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友(péngyǒu)参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们(men)决定成立邹城市圆梦微公益服务中心(zhōngxīn)(fúwùzhōngxīn)，为困难学生提供资金帮扶(bāngfú)、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月(zhēngyuè)，退休后的王越来到(láidào)四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年(měinián)1200-2400元/人标准与当地14名困境学子形成结对助学，将(jiāng)资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教(zhījiào)事业的(de)热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山(dàshān)。

教捐同行：育(yù)桃李暖人心

朗溪小学位于(wèiyú)湘西州永顺县边陲，距离(jùlí)县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师持证上岗，负责五年级数学教学(jiàoxué)(jiàoxué)、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级(wǔniánjí)学生(xuéshēng)数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在(xiànzài)有6-7名，在近期考试(kǎoshì)中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的(de)相处中(zhōng)，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对(xiāngduì)内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访架(jià)桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次以上，并(bìng)主动寻求社会力量提供助学。该学生家长(xuéshēngjiāzhǎng)表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多(hěnduō)帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的(de)教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心(fúwùzhōngxīn)为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒(yùhán)物品900余件。

今年5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球(pīngpāngqiú)等物资(wùzī)570余套，并与朗溪乡、万民乡4名学生形成结对(jiéduì)助学(zhùxué)。

从支教地朗溪乡(xiāng)回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无(wú)直达车次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家(huíjiā)。剩下这笔路费帮助更多小孩也是好的(de)。”王越老师说。而为了(wèile)节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并(bìng)说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆(jiē)碑：支教躬耕不辍

俗语说(súyǔshuō)“一人言好易，百人言好难”，但这位异乡(yìxiāng)老师却让大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷(yóuzhōng)地(dì)称赞：“王越老师的教育情怀(qínghuái)远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说(shuō)：“王老师(wánglǎoshī)周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是我们的女神”“王老师对(duì)我们一视同仁，经常送零食(língshí)，平时(píngshí)看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩(zhuāng)桩件件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动(liúdòng)中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在(zài)校园内，邻居老师会送上金秋现摘的猕猴桃，学生们会分享初夏(chūxià)新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予(jǐyǔ)自家菜园的白菜。

面对朗溪(lǎngxī)人民“投喂”蔬果的热情(rèqíng)，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的宿舍，客厅中(zhōng)映入眼帘的是一墙收藏着(zhe)孩子们(men)以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但(dàn)面对鸿沟(hónggōu)，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教(zhījiào)生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到(huídào)故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另(lìng)一棵树。”

（来源：中国网 作者：田美群(tiánměiqún)）